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江右时评:尊师重教从卸下“指尖”重负开始   “手机一震,心里一紧;消息一弹,如临大敌”,这是不少一线教师的真实日常。工作群里层层转发,截图留痕、临时通知接踵而至……即便下班了、放假了,手机也不敢静音,生怕漏掉哪条信息被追责。这种“手机恐惧症”,折射出的是非教学负担过重的深层问题。   曾几何时,数字化办公被视为解放生产力的利器。但现实中,一些地方和部门把“指尖”当成了管理的主阵地,把“留痕”等同于工作落实。教师的时间被大量消耗在重复性、形式化的线上事务中,备课授课、学情研判、家校沟通这些核心工作反而被挤压。教育数字化,在一些地方异化为负担,教师也从“教书育人”的园丁,变成了“按键填表”的操作员。   尊师重教,贵在尊重教师的专业、珍视教师的时间、守护教师的初心。为教师减负,绝非弱化教育责任、淡化育人担当,而是精准剥离与教育教学无关的冗余事务,让教师回归教书育人的本职主业。为基层教师松绑赋能,既是守护广大教育工作者的职业尊严与合法权益,更是夯实教育发展根基、助力教育强国建设的必然要求。   破解教师“指尖焦虑”,不能停留在口号层面,必须动真格、出实招、见实效。针对非教学事务工作痛点,教育部早已明确刚性要求,不得简单以留痕作为评价工作成效的标准,不得将与教育教学无关的事务摊派给教师。制度的生命力在于执行,这些硬标准、硬底线必须落地生根、刚性执行,杜绝政策空转、层层衰减。   与此同时,需厘清工作权责边界,建立非工作时段免打扰机制,精准区分紧急事务与常规工作,防止教育工作责任泛化和边界模糊。进一步明晰家校权责、理顺沟通机制,引导家长理性合理表达诉求,厘清家校育人边界,杜绝教师承担无限化、泛化的社会责任,让育人工作各司其职、有序推进。   教育是静待花开的事业,贵在久久为功,容不得浮躁虚功。老师们不必为繁杂的打卡留痕疲于应付,不必被无效事务消耗心力,才能把有限的时间、充沛的精力、纯粹的初心,全部投入教材钻研、课堂打磨和学生成长之中。(宜黄县圳口学校 刘明福) 举报邮箱:jubao@vip.sina.com Copyright © 1996-2026 SINA Corporation All Rights Reserved 新浪公司 版权所有

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