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李奉三
生日仪式背后的育人理念
教师节前夕，金陵河西学校初二（17）班教室里，一场特别的生日会让学生孙信感到惊喜。班主任沈艳娟在办公室准备了“过生日专用零食库”，学生在校过生日时，她会利用午休前的时间拿出小零食，带领全班同学唱生日歌。简单的仪式，让学生在紧张的初中生活中感受到关怀。
沈艳娟认为，初中阶段学生在校相处时间较多，教育不仅关注分数，也要关注成长中的少年。她一直坚持三句教育箴言：把孩子当人看，把孩子当孩子看，把孩子当自己的孩子看，严慈相济，育人先育心。
关注学生状态，陪伴成长
面对一名自我要求极高、因成绩波动产生焦虑的学生，沈艳娟没有只关注成绩表现，而是通过观察情绪、日常交流和家访帮助孩子缓解压力。她表示，比起学习的苦，一个人关在房间里胡思乱想更可怕。
班级多数学生参加晚自习第一节提优课时，沈艳娟选择留下来陪伴留在教室的两三名学生，进行答疑和错题周周清。随着时间推移，学生从被动听讲转变为互相讨论、互助答疑，感受到老师的关注。2023年她住院一周多返校时，学生排成两排迎接她，并折千纸鹤写下祝福。
因材施教带来教学成果
在教学中，沈艳娟强调给学生留出消化知识的时间，尊重不同学生的特点和成长节奏。她认为，有的学生需要复盘错题，有的适合深耕真题，有的需要提升文科或理科能力，教师应因材施教。
据材料介绍，今年，沈艳娟所带的首届信息班全班共41人，班级均分超过640分。其中，17人被南师附中录取，22人被金陵中学录取，合计39人，附金录取率达95%。她任教的物理学科中考成绩同样突出，全班物理成绩均不低于90分，班级均分高达97分。
生日仪式背后的育人理念
教师节前夕，金陵河西学校初二（17）班教室里，一场特别的生日会让学生孙信感到惊喜。班主任沈艳娟在办公室准备了“过生日专用零食库”，学生在校过生日时，她会利用午休前的时间拿出小零食，带领全班同学唱生日歌。简单的仪式，让学生在紧张的初中生活中感受到关怀。
沈艳娟认为，初中阶段学生在校相处时间较多，教育不仅关注分数，也要关注成长中的少年。她一直坚持三句教育箴言：把孩子当人看，把孩子当孩子看，把孩子当自己的孩子看，严慈相济，育人先育心。
关注学生状态，陪伴成长
面对一名自我要求极高、因成绩波动产生焦虑的学生，沈艳娟没有只关注成绩表现，而是通过观察情绪、日常交流和家访帮助孩子缓解压力。她表示，比起学习的苦，一个人关在房间里胡思乱想更可怕。
班级多数学生参加晚自习第一节提优课时，沈艳娟选择留下来陪伴留在教室的两三名学生，进行答疑和错题周周清。随着时间推移，学生从被动听讲转变为互相讨论、互助答疑，感受到老师的关注。2023年她住院一周多返校时，学生排成两排迎接她，并折千纸鹤写下祝福。
因材施教带来教学成果
在教学中，沈艳娟强调给学生留出消化知识的时间，尊重不同学生的特点和成长节奏。她认为，有的学生需要复盘错题，有的适合深耕真题，有的需要提升文科或理科能力，教师应因材施教。
据材料介绍，今年，沈艳娟所带的首届信息班全班共41人，班级均分超过640分。其中，17人被南师附中录取，22人被金陵中学录取，合计39人，附金录取率达95%。她任教的物理学科中考成绩同样突出，全班物理成绩均不低于90分，班级均分高达97分。
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教师节前夕，金陵河西学校初二（17）班教室里，一场特别的生日会让学生孙信感到惊喜。班主任沈艳娟在办公室准备了“过生日专用零食库”，学生在校过生日时，她会利用午休前的时间拿出小零食，带领全班同学唱生日歌。简单的仪式，让学生在紧张的初中生活中感受到关怀。
沈艳娟认为，初中阶段学生在校相处时间较多，教育不仅关注分数，也要关注成长中的少年。她一直坚持三句教育箴言：把孩子当人看，把孩子当孩子看，把孩子当自己的孩子看，严慈相济，育人先育心。
关注学生状态，陪伴成长
面对一名自我要求极高、因成绩波动产生焦虑的学生，沈艳娟没有只关注成绩表现，而是通过观察情绪、日常交流和家访帮助孩子缓解压力。她表示，比起学习的苦，一个人关在房间里胡思乱想更可怕。
班级多数学生参加晚自习第一节提优课时，沈艳娟选择留下来陪伴留在教室的两三名学生，进行答疑和错题周周清。随着时间推移，学生从被动听讲转变为互相讨论、互助答疑，感受到老师的关注。2023年她住院一周多返校时，学生排成两排迎接她，并折千纸鹤写下祝福。
因材施教带来教学成果
在教学中，沈艳娟强调给学生留出消化知识的时间，尊重不同学生的特点和成长节奏。她认为，有的学生需要复盘错题，有的适合深耕真题，有的需要提升文科或理科能力，教师应因材施教。
据材料介绍，今年，沈艳娟所带的首届信息班全班共41人，班级均分超过640分。其中，17人被南师附中录取，22人被金陵中学录取，合计39人，附金录取率达95%。她任教的物理学科中考成绩同样突出，全班物理成绩均不低于90分，班级均分高达97分。
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李奉三
生日仪式背后的育人理念
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沈艳娟认为，初中阶段学生在校相处时间较多，教育不仅关注分数，也要关注成长中的少年。她一直坚持三句教育箴言：把孩子当人看，把孩子当孩子看，把孩子当自己的孩子看，严慈相济，育人先育心。
关注学生状态，陪伴成长
面对一名自我要求极高、因成绩波动产生焦虑的学生，沈艳娟没有只关注成绩表现，而是通过观察情绪、日常交流和家访帮助孩子缓解压力。她表示，比起学习的苦，一个人关在房间里胡思乱想更可怕。
班级多数学生参加晚自习第一节提优课时，沈艳娟选择留下来陪伴留在教室的两三名学生，进行答疑和错题周周清。随着时间推移，学生从被动听讲转变为互相讨论、互助答疑，感受到老师的关注。2023年她住院一周多返校时，学生排成两排迎接她，并折千纸鹤写下祝福。
因材施教带来教学成果
在教学中，沈艳娟强调给学生留出消化知识的时间，尊重不同学生的特点和成长节奏。她认为，有的学生需要复盘错题，有的适合深耕真题，有的需要提升文科或理科能力，教师应因材施教。
据材料介绍，今年，沈艳娟所带的首届信息班全班共41人，班级均分超过640分。其中，17人被南师附中录取，22人被金陵中学录取，合计39人，附金录取率达95%。她任教的物理学科中考成绩同样突出，全班物理成绩均不低于90分，班级均分高达97分。
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在教学中，沈艳娟强调给学生留出消化知识的时间，尊重不同学生的特点和成长节奏。她认为，有的学生需要复盘错题，有的适合深耕真题，有的需要提升文科或理科能力，教师应因材施教。
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